按现在的早期教育理论

其实，我也一直在思考。虽然我还没有遇到这个问题，但在我耳目所及的范围内，孩子的数学教育是最让爸爸妈妈头疼的。就连教子有方的老卡尔路威特 ①，也无一例外地被这个问题困扰了：在小卡尔的历史、物理、自然等方面的知识已经达到初中水平的时候，他的数学学习还在艰难起步，老卡尔一度被其困扰，直至一个数学家给他指明了方向。

连著名的家庭教育家老卡尔路威特都觉得难以搞定的问题，被我们遇到了，不是更加正常么？因此说，你不要太担心，这不是孩子的问题。在数学教育方面，你要学老卡尔威特那样改变方法，或许很快就有转机。同时，早期教育的重点是非智力因素，即兴趣与习惯方面的培养，即使孩子仍然拒绝数数，也不必担忧，或许某一天，他自然就会了。

记得我小时候，妈妈把我放在姨婆家养，那个时代的老人没有早教意识，大约只教过我几次数数，而且最初我只能数到10，但大约5岁时的一天，我躺在床上无聊地数数，数到10之后，不知是受什么力量指引，一下子就数下去了，一口气数到19，坐在旁边的姨婆马上提醒我该数20了，于是我又接着数下去，数到29的时候，我问姨婆是不是该30了，她说是，我一下子来了信心，竟然一口气数到了100。至今我仍然记得自己当时吃惊而得意的心情呢。

当然，按现在的早期教育理论，最理想的状态是：孩子在3岁时，就能背数50～100，在这之前能够背数1～50。也许家长觉得，宝宝鈥溄滩换徕€� 同鈥湶桓行巳も€澗突崧浜笥谡飧鼋取Ｏ胂肟矗闶悄迷缃趟夭恼司亟蹋炕故窃谏钪兴婊亟蹋咳绻乔罢撸憔鸵嘌⒆拥拟€準恳馐垛€潱簿褪呛⒆佣允母芯趸蚶斫饬Γ蝗绻呛笳撸憔鸵酶腥さ姆椒し⒑⒆拥男巳ぁ�

数量意识是形成数概念的基础，而对数的兴趣是孩子进一步学习的动力。