2023-12-27 亲子教育 53
培养学习动机的关键在思想教育。但思想教育不能靠干巴巴的说教,必须基于儿童的心理发展水平,研究各个阶段儿童学习动机中包含的心理因素,以及这些心理因素在学习动机的形成与发展中所起的作用,有针对性地进行教育引导,才能产生良好的效果。
进行教学,首先要使儿童喜欢学习、想学习,要求学习。喜欢学、想学、要求学,这种心理运动是促进儿童进行学习的主观动力。心理学上就称为学习动机。儿童如果不想学,你强迫他学,他总是学不起劲,效果也不会好。因此,激发儿童的正确学习动机是保证教学能够顺利而有效进行的前提之一。
小学儿童的学习动机表现中,有的是对学习的内容或形式出现兴趣,有的是对学习的结果感到满意,有的是认识到了学习的社会意义,有的是为了一定的目的同理想,有的是对智力运动的过程感兴趣等等。所有这些心理因素都可以成为促进儿童学习的动力。但是在不同的年龄发展阶段会有不同的表现同作用。针对低年级儿童的其优势包括培养同发展学习动机初入学儿童学习动机的其优势包括,主要表现在对学习过程的形式感兴趣。鈥湵称鹗榘涎b€澓蜕峡位疃旧恚运怯泻艽蟮奈Γ晌亲畛醯难岸Αb€湵称鹗榘€澅曛咀潘辉偈怯锥暗男∨笥讯切⊙恕0凑樟迳峡魏拖驴危址⑹橛址⒈咀樱换岫匆簦换岫Ъ扑悖质侨喽粒质欠峙拍睿矶嘈碌难胺绞剑嵌几械叫孪视腥ぁV鞴凵纤鞘俏瞬渭诱庑┗疃问蕉暗模劣谖裁匆В暗慕峁绾危腔共缓芰私庖膊换嶂厥印S芯榈慕淌ι朴诶枚孕碌难胺绞奖旧砀行巳さ奶氐悖擅畹厥拐庑┭肮叹哂懈蟮奈Γし⒍胙啊⒁笱暗闹鞫裕妓茄У酶嗟闹丁�
但是,如果单纯迁就儿童这种仅仅是对学习过程的形式感兴趣的动机照样很不够的,因为他们一旦对学习过程不感到新鲜有趣、或者是在学习中遇到了困难,就会不想学。因此必须及时引导儿童重视学习结果。儿童最初注意学习的结果是老师的评价。善于正确地对儿童的学习结果作出恰如其分的、能够促进他更想学习的评价,是激发儿童学习动机的关键方法之一。老师的评价必须以肯定成功的部分为主,使儿童及时看到自己学习的成果。同时,也要基于具体情况,引导儿童认识到还要从哪些方面努力才可以获得更好的学习成绩。这样,重视学习的结果就可以转而成为促进儿童学习的新动力。但是,如果评价不恰当,不准确,反而会产生一些不良的后果。一种情况是使儿童骄傲自满,反而不认真学;另一种情况是使儿童失却信心,甚至怕学习。因此评价是否恰如其分,与老师是否真正了解儿童的具体情况,并且善于分别对待,关系很大。北京景山学校的郑俊选老师,在复习旧课引进新课时,指定一个后进学生做,并且为他创造成功的机会,当他做出来以后,就给予肯定的评价,还引导全班儿童给他鼓掌,使他见到自己的学习结果,体验到重视学习结果的好处。这样,不但能消除后进生怕学习的自卑感,还能促进他更想学。评分也是引导儿童重视学习结果,激发学习动机的方法之一。但是必须使评分同儿童的学习结果联系得恰当,不要造成儿童只看分数,而根本不关心哪些是对的,哪些是错的。常常有这样的情形,儿童拿到了老师发回的本子,只关心得了多少分数,根本没有管真正的学习结果。这样,评分就成了形式,而不能有针对性地激发儿童有效的学习动机。
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