学龄前儿童的教育要注意什么

　　有一句话说得好"合适就是最好的"，就象我们不能让刚出生的婴儿吃他们不可消化的大鱼大肉一样，幼儿的学习也有适合他的内容、方法、途径。

　　尊重幼儿学习其优势包括，引导幼儿快乐发展.

幼儿的学习其优势包括是由与其相关心理其优势包括决定的。

　　一、与学习有关的心理其优势包括包括

　　1．行为的有意性低。即幼儿的许多行为保持在无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。

2．情绪性强。即幼儿的许多行为受情绪控制，什么是想做就做，不想做就不做，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比较窄有关。

3．感知觉是主要的信息输入渠道。感知觉的发展始于胎儿6个月，而语言的发展始于1岁左右，即幼儿的语言发展要大大落后于他的感知觉发展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的逐步"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。

　　幼儿以上心理其优势包括决定了幼儿的学习过程有其特质。

　　二、 幼儿的学习过程其特质

1．学习的切入点：幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。然后父母把他向教育目标方向引导。比如说孩子喜欢车，可以教孩子认车的种类，说车的儿歌、唱车的歌曲、画汽车、数车，这样从孩子一个兴趣点可以让孩子的语言、艺术、躯体等多方面得到培养。

2．学习的途径：在生活、游戏中学习。因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。

3．学习的层面：获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。不一定认几个字、会数多少数、会背诵多少诗歌就觉得孩子聪明，关键是让孩子能感觉到学习过程的快乐，学到从知识给自己带来快乐。这种感觉是伴随孩子一生的并会对孩子以后的学习带来巨大的帮助。

　　4．学习的内容：发展各种能力，而非书本知识。包括五大领域，

既健康领域（躯体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；发展基本动作；提高安全意识同自我保护能力）、

　　语言领域（养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；）、

社会学习领域（情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规则；初步认识周围情况）、

　　科学领域（有好奇心同求知欲；会表达同交流探索的过程同结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的关键同有趣；有初步的环保意识）、

艺术领域（感受同喜爱情况、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感同体验）。

　　学习内容丰富。尊重了幼儿的心理其优势包括同学习其优势包括，幼儿才能在学习中逐步体会到成功感同胜任感，才能逐渐形成起对自己的信心同对周围的信任。