2024-01-07 亲子教育 77
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斯坦福大学着名发展心理学家卡罗尔路德韦克在传统的10年里，同他的团队都在研究表扬对孩子的影响。他们对纽约20所学校，400名五年级学生做了长期的研究，这项研究结果令学术界震惊。在实验中，他们让孩子们独立完成一系列智力拼图任务。
一、成功后，对两组分别采用表扬或鼓励
首先，研究人员每次只从教室里叫出一个孩子，进行第一轮智商测试。测试题目是非常简单的智力拼图，几乎所有孩子都能相当出色地完成任务。每个孩子完成测试后，研究人员会把分数告诉他，并附一句鼓励或表扬的话。研究人员随机地把孩子们分成两组，一组是受表扬组：该组孩子得到的是一句关于智商的夸奖，即表扬，比如，鈥溎阍谄赐挤矫婧苡刑旆郑愫艽厦鳌ｂ€澚硗庖蛔槭鞘芄睦椋焊米楹⒆拥玫绞且痪涔赜谂Φ目浣保垂睦热纾€溎愀詹乓欢ǚ浅ＥΓ员硐值煤艹錾ｂ€�
为什么只给一句夸奖的话呢？ 对此，德韦克解释说：鈥溛颐窍肟纯春⒆佣员硌锘蚬睦卸嗝舾小Ｎ业笔庇幸恢种本酰阂痪淇浣钡幕白阋钥吹叫Чｂ€�
二、自由采取难度时，受鼓励组更愿意接受挑战
随后，孩子们参加第二轮拼图测试，有两种不同难度的测试可选，他们可以自由采取参加哪一种测试。一种较难，但会在测试过程中学到新知识。另一种是同上一轮类似的简单测试。结果发现，那些在第一轮中被夸奖努力的孩子中，有90%采取了难度较大的任务。而那些被表扬聪明的孩子，则大部分采取了简单的任务。由此可见，自以为聪明的孩子，不喜欢面对挑战。
为什么会这样呢？德韦克在研究报告中写道：鈥湹蔽颐强浜⒆哟厦魇保扔谑窃诟嫠咚牵吮３执厦鳎灰翱赡芊复淼南铡ｂ€澱庖簿褪鞘笛橹锈€湸厦麾€澋暮⒆拥乃魉何吮３挚雌鹄创厦鳎惚艹龀蟮姆缦铡�
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