小儿注意缺陷障碍的治疗方法

　　多动症联合治疗较单独治疗效果好。主要采取教育引导、心理治疗、药物治疗相结合。

　　1.心理治疗

行为治疗同认知治疗效果较好。在进行治疗以前，要确定好行为治疗的靶症状，如运动多、学习问题、与同学关系差、冲动或破坏行为、自尊心不足等。在实施的过程中，还要结合认知治疗技术，逐步改变治疗计划同教会患儿掌握控制自己的技术。治疗目标采取要恰当，一般采取核心症状或严重行为问题作为治疗目标，如果采取目标不恰当会使治疗无的放矢或适得其反;在确立鈥溞骡€澞勘晔币悸前才挪煌慕龋却蛹虻ァ⑷菀椎某潭瓤迹徊讲铰校豢刹僦�;当新的行为形成以后，为使新的可接受行为能保持下去，要进行适当的奖赏或惩罚，所给奖赏或惩罚的信号要明确，让患儿能心领神会。在学校中要将患儿情况向老师讲明，争取到老师的配合。宜用榜样示范方法为患儿确定目标，在课余时间安排适当的运动，让其过多精力有所出路，在发现其优点的基础上给予表扬，逐渐提高自信心同自尊心。有条件的学校，对多动障碍儿童进行小班教学、个别辅导也不失为一种可靠方法。

(1)认知行为治疗：认知行为治疗对控制多动行为，冲动控制同侵略行为是有效的。Douglas描述了治疗该类行为是教每个人停下来，看一看，听一听，想一想。该技能通过语言的自我指导，角色排演，自我奖赏同自我表扬的方法，改善同矫正了患儿行为问题。短期行为治疗比长期效果好。儿童的认知心理治疗一般限制为10～15次/1疗程，1h/次。

(2)特殊教育项目：很多多动孩子不喜欢自始至终的参加一种运动，在大多情况下，注意力不能集中，使其不能很好的完成学习任务并引起学业困难。某些的国家1/3的多动症儿童因特殊的学习困难被安排接受1～2年的特殊教育，帮助其解决在学校较易出现的沮丧同缺少学习动机问题，该种特殊教育不对孩子贴上落后或学习迟滞的标签，使其教育情况同方法适于多动症儿童;合并用一些药，促使这类儿童在学业中发掘自己的潜力，帮助他们提高学习成绩，使其学业水平与其智力水平能保持一致。

(3)社会化的技能：儿童不限于在班内的学业同行为问题，在家庭内外也均有一些人际关系问题，指导多动症儿童社会交往技能是很困难的。然而在有条件情况下，很有必要让多动症儿童与有同情心的伙伴多接触，如加入某些活动队的运动，不是仅要求多动症儿童活动完成某些活动运动，而是为多动儿童提供完成社会化的情况。

(4)躯体的训练项目：多动儿童可从渐进的躯体训练项目得到益处。因他们在团队的集体运动中交往有困难，易使体育运动成为他们的负性经验。而躯体的训练项目是个体活动，可指导他们控制冲动同攻击行为，使他们听从指导，强化自尊心同自信心。躯体的训练包括拳击，柔道，举重，健身，田径活动，游泳，网球等项目，使躯体的外观同感觉保持在良好状态将改善躯体运动。不采用团队评定法，多动儿童会更主动的参与多方面的运动。良好的师生关系促进躯体训练的进行，不是简单的躯体训练，而是使儿童在学校全面按指导做事。主要是通过躯体训练项目促使多动儿童更好的自我控制，自律同自尊。近年来，有学者用感觉统合的训练方法治疗儿童多动症，尤其是伴有活动技能障碍者效果很不错。