家教与心理疾病亲密关系

　　对于孩子，最早的学校是家庭，首任教师便是父母。教育的方法与技巧如何，直接关系着儿童的发育质量，包括智力与心理发育。

一般说来，智力教育较受人们重视，而心理教育却易被忽视。这样做会引起孩子心理异常，甚至引起种种心理疾病。本文仅举三种，供参考。

　　父母唠叨与儿童心理慢性症

父母对孩子进行口头教育是必要的，无可非议，但要注意频度与适时。过分频繁地说教，成天唠唠叨叨，反而引起孩子无动于衷、我行我素、漫不经心、拖拖拉拉，心理学家称之为心理慢性症。

　　所谓心理慢性症是指孩子对某一类反复出现的刺激产生的一种习惯性倾向，心理反应弱化，行为迟钝，属于心理障碍性疾病之一。

　　以下几点措施有助于防治：

一是语言教育经常变化，不要老是使用那几句叮嘱式的词句，如“听话”、“用功”、“遵守纪律”等等。这些老话翻来覆去，孩子逐渐习惯，便起不到教育的作用。相反，有针对性地提出具体忠告会更有效果。如孩子粗心，可说“仔细点，写算式莫把等号忘了”，这比笼统地说“莫粗心”减少了训斥意味，增加了新鲜感，孩子容易接受。

二忌简单粗暴。不少父母工作忙，无暇思考斟酌语言，一见问题便予以一顿斥责，或火冒三丈地责骂一通，孩子未弄清道理会产生抵触情绪，经常如此，父母之教便成了耳边风，你说你的，他干他的。明智之举是心平气同地帮助孩子分析并指出解决问题的方法，孩子照样乐于接受父母批评的。

三是莫算总账。有些父母遇到孩子做错事，爱把以前的错事也抖落出来算总账。这样既挫伤了孩子的感情，又淡化了此次的批评，经常如此易使孩子产生破罐子破摔的心理，对其发育更为不利。

四忌天天说教。除了那些较紧急的错误须及时纠正外，一般每星期来一次总结，肯定优点，指出不足，提出希望较为妥当。

　　限制过多与儿童发育不良症

　　小儿保持在好动好玩的阶段，而动与玩对其发育也大有裨益。因此，父母既要给孩子立一些必要的规矩，又要注意规矩必须有利于孩子的发育而不是相反。

心理学家强调，过多限制孩子的运动，也就限制了孩子的独立性与自主性，剥夺了孩子动手的机会，也就限制了孩子脑的发展，无论其体格或是智力发育都将蒙受损失。

实际上家长根本不必过分担忧，因为孩子有一定的自我保护本能，即随机应变与转危为安的能力。例如，当他要跌倒时，会本能地举起双手保持平衡，当躯体前倾时又会双手扶地，以保护脸部同头部。因此，父母要放手让孩子运动、玩耍，尽情享受童年的欢欣。当然必要的安全措施照样要跟上，因为孩子的自我保护本能毕竟有限，尚需在实践中进一步发展与优化。